４年生がリコーダーで軽快に音を奏でていました。「陽気な船長」という曲です。今日は中心になるメロディーをみんなで練習しました。
２つのパートの音を合わせ，楽しい合奏になるようにがんばっています。
６月の参観日と緊急時の児童引渡し練習
６月の参観日と緊急時の児童引渡し練習をしました。
１年生は算数「ひきざん」の学習をしました。問題文を読んで２つの数字を比べ，「どちらがいくつ多いか」を引き算を使って考えていました。数図ブロックを操作しながらがんばっているところを見ていただきました。
３年生も算数の学習を公開しました。「クラスで人気の遊び」「校内の場所別のけがの件数」など，身の回りにある数値を棒グラフで表す方法について学習していました。
５年生は外国語の学習を公開しました。友達と英語であいさつをしてから，自分の誕生日や好きなものについて話をし，相手にプレゼントカードを渡します。友達とやり取りをしながら，楽しんで活動をしていました。
参観授業の後は学校のＴＶ放送を使い，「地震や警報発令時の命の守り方」「緊急時の避難の仕方」等について親子で学習しました。慌てず冷静に命を守る行動をとることが一番大切です。
放送の後，震度５程度の地震が起きたというシミュレーションで避難訓練と保護者への引渡し練習をしました。４年生の教室では，子どもたちが机の下に静かに避難していました。
雨で運動場が使えないため，今日は教室で保護者への引き渡しを実施しました。上の学年から順番に子どもたちを保護者の方々に迎えに来ていただき，滞りなく引渡し練習を終わることができました。ご協力いただいた皆様，ありがとうございました。
車いすについて知ろう（５年総合）
５年生は総合的な学習の時間に「人とのつながりから学ぶ」をテーマに，岡山県立東支援学校の人たちとの交流を行っています。障害を抱えた人を正しく理解し，相手の立場や気持ちを考えることの大切さに気付くことができるようになることをめざしています。
今日は７月２日に行う予定の第１回の交流会を前に，岡山県立東支援学校の肢体不自由部門の先生に来ていただき，支援学校の様子や支援学校に通う子どもたちのことを教えていただきました。
東支援学校は古都小から歩いて約25分ほどの場所にあります。東支援学校の先生がスライドを使って，支援学校の子どもたちの学習や生活の様子を教えてくださいました。古都小とは少し違う施設，子どもたちが生活しやすいように工夫された環境などに５年生は興味津々でした。一人ひとりの障害に合わせ，いろいろな種類の車いすがあることに驚いていました。
学習の後半は，実際に車いすを使って体の不自由な人をサポートする体験をしました。子どもたちからは「体験したことを生かして来週の活動に生かしたい。」といった意見が聞かれました。さまざまな人とのつながりの中から，相手の立場を思いやる大切さを学んでいってほしいと思います。
サツマイモをうえよう（２年生活）
２年生は生活の学習でいろいろな野菜を育てています。今年も学級園にサツマイモを植えました。「できるかな。」「食べたいな。」サツマイモの苗を観察する前から，ワクワクの子どもたちです。
教室でサツマイモの苗を観察しています。「つるを植えるんだね」「根っこがないけど大丈夫かな？」観察し気付いたことを観察カードに記入しました。植え方も教えてもらって．．．。
サツマイモ畑にゴー！耕して手入れした学級園に向かいます。
全校漢字テスト
１学期も残すところ３週間ほどとなりました。毎学期末に取り組んでいる全校漢字テスト大会で，子どもたちが真剣な表情でプリントに向かっていました。
「おれ」に気をつけて（３年書写）
３年生は書写の学習で「おれ」の部分に気をつけ，「日」という文字を書く練習に取り組んでいました。今までの書写の学習で「一」や「川」など，「横画」「縦画」「とめ」などの学習をしてきましたが，「おれ」の筆使いははじめてでした。
「穂先は時計の10時の方向で」「やや右上がりに筆を進め」「一度筆を止め，左上に押し返すようにしておれる」など，「おれ」を美しく表現するポイントを確かめながら練習していました。
長方形の作図（４年算数）
４年生は三角定規を使って長方形や正方形の作図に取り組んでいました。２つの直線の位置関係やその交わり方に注目し，垂直・平行な直線のかき方を生かして作図をします。
長方形，正方形は，向かい合う２組の辺が平行で，全ての辺が直角に交わる性質があります。三角定規を操作し代表の人がみんなの前で演示していました。はじめ「難しいな．．．」と思っていた人も，かき方のポイントを覚えてスイスイかくことができるようになりました。
少人数で取り組んでいる別のグループも，先生といっしょに作図の方法を確かめながら長方形を正しくかくことができました。長方形を構成する，垂直・平行な辺の関係について繰り返し学習をしていました。
「子どもが輝く学びづくりプロジェクト」公開授業研究会がありました。
岡山市では全ての公立こども園・保育園・幼稚園・小中学校が中学校区を単位として協力し，「子どもが輝く学びづくりプロジェクト（通称：まなプロ)」と名付けられたよりよい保育・授業づくりをめざす研究に取り組んでいます。中学校区ごとに4年サイクルで進め，市がめざす「自立する子ども」像を元にした各中学校区で育てたい児童・生徒像を共有し，その実現に向けての保育･授業づくりを提案する研究です｡今年度,旭東中学校区は研究３年次を迎え，各校園代表者による公開授業研究会を実施する年となりました。
６月２５日（火）に中学校区のトップを切り，本校での授業公開研究会を実施しました。公開授業は第６学年国語「インターネットの投稿を読み比べよう」でした。ＳＮＳ等による情報の送受信が当たり前となり，誰もが多様な情報に接する現状をふまえ，「スポーツのよさ」というテーマでやりとりが交わされるネット上の投稿文を教材として学習を進めます。子どもたちは投稿者の「思い」「主張のポイント」「表現上の工夫」などを分析し，情報の送り手が自分の説得力を高めるために工夫している仕掛けに気付いたり，情報の発信者となった際に留意すべきことを考えたりします。
前の時間に子どもが選んだ「自分が共感や納得ができる投稿」を読み，それが優れている理由を考えるという活動から授業が始まりました。今年度，クロームブックに導入された「ムーブノート」というアプリで提示された教材．（投稿文）を読み，「投稿者が説得力を高める工夫をしている」と思う表現を探してラインを引いたり，そう考えた理由をアプリの付箋機能で書き添えたりしました。
最後に，整理した情報から送り手が受け手によく伝わるよう工夫している表現について学級全体で話し合いました。多くの子どもが「自分が書くときは根拠を示して書く」「具体的な例を入れる」といった説得力ある表現にするためのポイントについて理解を深めていました。
一時間の学習全体を通して子ども同士が「ムーブノート」による情報共有を図り，友達との意見の相違を確かめたり，友達の意見を自分の考えに取り入れたりする姿を目にするなど，ＩＣＴ活用の強みを生かした活発な情報の
やりとりが行われていました。
４０名以上の参観者があり子どもたちは終始緊張していましたが，本校の研究テーマ「認め合い 自分の考えを深める子どもをめざして」に沿って構想した「ＩＣＴ機器を活用した協働的な学び」の一端を公開することができました。
また，授業後の協議会では「子どもたちが語り合い深め合う場を大切にしてほしい」といった従来の授業づくりでも大切にしてきた視点について改めてご示唆をいただく等，授業者を含め研究に携わった者全員が多くの学びを得る機会となりました。計画段階から本校研究に対して細やかにご指導いただいた岡山市教育委員会事務局の先生方をはじめ，当日ご参加いただいた旭東中学校区学校園の諸先生方のご指導，ご助言を今後の校内の実践に反映させていきたいと強く感じた一日でした。
アサガオ１号！トマト◯号！（１，２年）
小学校の玄関周辺には，「アサガオ」「ミニトマト」「ホウセンカ」「ヘチマ」と生活や理科の学習で育てているいろいろな植物が並んでいます。毎朝，ペットボトルを抱えた子どもたちが水やりに余念がありません。
夏至を過ぎた今頃からアサガオの花が咲き始めます。「アサガオ１号だ～！」発見した１年生がうれしそうにしていました。
楽しく♬リコーダー♪（３年音楽）
教室からリコーダーの音が聞こえてきました。３年生は今年からリコーダーを使った演奏に取り組んでいます。
今日は「指使い」や「息の吹き方」に気をつけて，美しい音が出せるように練習に取り組んでいました。となりの友達と聞き合いながら楽しく練習を続けています。
先生インタビュー（２年国語）
２年生は国語で「はたらく人に話を聞こう」という学習に取り組んでいます。いろいろな先生が２年生の教室で子どもたちのインタビューに答えていました。「先生はいつもどんな仕事をしていますか？」「どうして先生になったのですか？」子どもたちの質問に，先生たちが答えていくと，２年生は真剣にメモをとっていました。
ぶどう畑の草取り（３年総合）
３年生のぶどう園では，ジベレリン処理をしたピオーネが少しずつ大きくなっています。特に作業がないときにも３年生はぶどう園に出かけて草取りなどをしています。
図をつかって考えよう（２年算数）
２年生が算数で「図をつかってかんがえよう」という学習に取り組んでいました。
「はじめに子どもが24人あそんでいました。そこへ友だちが来ました。みんなで35人になりました。友だちは何人来ましたか。」という問題です。
「どんなやり方で計算するのかな？」「たし算？引き算？」話し合うほどに，混乱は深まるばかりです。そこで，先生が用意してくれた図を使って考えることにしました。ＴＶに掲示された図と同じものが，みんなのタブレットの中にも配られています。
「分かっていること」「もとめること」を整理し，テープ図を使って「友だちが何人来たか」を考えました。図と言葉を合わせて考えたことを友だちと相談します。
本から飛び出した物語（４年図工）
４年生は図工の学習で「本から飛び出した物語」という作品づくりに取り組んでいます。自分のお気に入りの本を選んで，その物語の場面を立体的に表現します。
図書館にある本や自分の好きな絵本の中などから好きな場面を選びました。中心になるものは紙粘土に色をつけ，立体的に仕上げます。背景は，綿，花紙などいろいろな素材の質感を生かし，中心となるものがひきたつように工夫していました。
子どもたちの作品を見せてもらうと，いろいろな表現にチャレンジしている様子がよく分かりました。どんな作品が仕上がるのか楽しみです。
「うんとこしょ，どっこいしょ．．．」（１年国語）
１年生は国語の学習で「おおきなかぶ」というお話を読んでいます。今日はお話に出てくる言葉に気をつけ「うんとこしょ，どっこいしょ．．．」という言葉と動作を入れながらお話を読んでいました。
かぶを引っ張る人や動物が増えていくのに，かぶはなかなか抜けません。「ところが」「やっぱり」「まだまだ」などの言葉に注意して，登場人物の気持ちを考えていました。
１年生のみんなで動きを入れながら，かぶを引っ張る場面を読みました。「わーやっぱり抜けん！」と，主人公たちが必死にがんばっている様子を気持ちをこめて音読することができました。
海の学校が終わりました（５年海の学校）
学校に到着です。２日間の充実した海の学校が終わりました。学んだことは何ですか？
